教育实习｜第一次组内试讲

基本信息 ☘️

试讲时间：2024年1月8日下午

试讲地点：浙江师范大学

试讲参与成员：实习小组成员、带队老师

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听课记录 ✍️

同学H

基本信息

试讲内容：Python的文件读写操作

教材内容：《高中信息技术必修一》P101、P106

课堂呈现

导入案例：读取 PM2.5 的表格数据的实际案例 → 给出文件读写的定义 → 教师讲解 Python内置文件读写函数（教材P101） → txt 文本文件读写练习 → jpg 图片文件读取案例（教材P106） → csv 表格文件案例（与导入相呼应） → pandas与文件读写结合的高考真题练习（2023年一月真题T14）

课堂评价

• 优点 ☘️
  • 声音洪亮
  • “这个、那个”等口头禅不多
  • 上课比较流畅
  • 导入内容首尾呼应
• 缺点 🎯
  • 缺少「学情分析」
    • 对于初学者来说，可能对「文件」这个概念也很模糊，尤其是 csv 文件。在介绍「文件读写」概念前，可以先介绍一下「文件」的概念
    • 课堂案例难度偏高（如pandas模块处理表格数据），对于初学者来说难以接受
  • 缺少「课堂小结」
    • 缺少总结部分，会导致学生出现「左耳进、右耳出」的情况，下课后就忘了课堂内容
  • 课堂重点不够突出
    • 重点究竟是「文件读写」这个操作本身，还是后面的pandas模块处理表格？
  • 语速偏快
    • 导致课堂节奏过快，不易学生理解
  • 专业知识深度不够
    • 如课堂只介绍了3种文件打开参数（r、w、r+），但是PPT上给的练习中，出现了 file = open("1.txt", "a") 中这种 a 的参数。授课同学没有提前注意到这个地方，导致同学提问时没有答上来，就会比较尴尬。

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同学L

基本信息

试讲内容：循环结构的程序实现

教材内容：《高中信息技术必修一》P86

课堂呈现

导入案例：求 1 + 2 + ... + 100 → 回顾「循环结构」的定义 → 介绍「for循环」的程序框架 → 详细介绍 range() 函数及其相关参数 → range() 函数的练习 → for循环解决导入问题 → 介绍「while循环」的程序框架 → 「for循环」与「while循环」的对比 → 课堂总结

课堂评价

• 优点 ☘️
  • PPT制作精良
    • 重点内容用方框突出
    • 图文设置合理
  • 试讲时使用了PPT翻页笔，可以不用一直在讲台上
  • 导入案例首尾呼应
  • 问题难度设置合理，有梯度
    • 如 $1 + 2 + … + 100$ → $1 + 3 + … + 99$ → $3 + 6 + 9 + … + 96 + 99$ 如何用 range() 实现
• 缺点 🎯
  • 语速有些快，课堂节奏比较快
  • 内容比较密
    • for 循环和 while 循环放在一节课讲解，学生能否消化？
• 值得商榷的点 🧐
  • 专业术语表达清晰
    • 如「迭代条件」等，显得很有专业素养
    • 但是对于初学者来说，可能理解难度比较大，比如「迭代」是什么意思
  • for 和 while 的讲解顺序
    • while 循环的理解难度貌似更低？

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同学W

基本信息

试讲内容：枚举算法及其程序实现

教材内容：《高中信息技术必修一》P98

课堂呈现

回顾「解析算法」→ 导入案例：求1-1000以内的完数 → 给出「枚举算法」的定义 → 给出「枚举算法」的程序框架与口诀 → 导入案例的程序填空以及讲解→ 板书手撕「百钱百鸡」问题代码（如何确定枚举范围、如何编写分支条件） → 课堂总结以及课后作业布置

课堂评价

• 优点 ☘️
  • 声音非常洪亮，上课很有精神、充满激情
    • 学生更容易听进去
    • 思考：如何在连续的几节课内，保持激情
  • 课堂重点框架编成「口诀」，方便学生记忆与理解
    • 如对于「枚举算法」，程序实现时要记住「外循坏，内分支」
  • 课堂重点内容突出，重点内容反复强调
  • 板书呈现代码编写流程，集中学生注意力
• 缺点 🎯
  • 在讲台上时，人总是晃动
  • 在介绍「百钱百鸡」问题时，没必要重点强调三重循环的优化
    • 时间复杂度优化不是本堂课的重点
    • 对于百钱百鸡问题，数据规模小，优化前后的代码在实际运行时，基本无差异
  • 课堂举出的两个案例，对于「循环嵌套」下的区别，讲的不是很清楚
    • 在「求完数」的案例中，虽然有两重循环，但是分支判断是在第一重循环里的
    • 在「百钱百鸡」的案例中，也有两重循环，但是分支判断是在第二重循环里的

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摊主本人

基本信息

试讲内容：Python语言基础 - 数据类型与表达式、变量和赋值语句、Python内建函数

教材内容：《高中信息技术必修一》P74～76、P80

课堂呈现

导入案例：国庆节花坛 → 回顾「用计算机解决问题的一般步骤」→ 介绍Python变量概念 → 介绍 Python 变量命名规则 → Python 变量命名规则练习 → 介绍Python赋值规则 → 案例2：小明的日记 → 介绍 Python 基本数据类型 → 介绍 Python 三大基本运算以及优先级（概念 + 练习） → Python内建函数 → 课堂小结

课堂评价

• 优点 ☘️
  • 课程中有一些「点睛」的类比，方便学生理解
    • 比如讲解「向下取整」的概念时，用「数轴」进行类比
    • 比如讲解「逻辑运算符」，如 and 与 or 时，用「物理串并联电路」类比
• 缺点 🎯
  • 教态不是很好
    • 总是侧对着、背对着学生
  • 与学生互动不足
    • 自己讲课的部分偏多
  • 部分教学内容的设置没有考虑学生的实际情况
    • 内容偏多，且没有导入案例没有首尾呼应
    • 例如播放PPT上「IDLE」的交互演示视频时，没有提前和学生介绍这个软件
    • 例如讲解变量命名规则时，没有对「Python关键字」这一概念做出解释
    • 讲解赋值语句时
    • input 函数在讲解时，学生很可能对其中的 Prompt 参数有疑问
      • 实际上机操作时，很可能出现漏打引号等操作

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一些思考 🧑🏻‍💻

思考一：一堂优秀的课，应该怎么样?

• 教师能够带动课堂氛围
  • 措施1 🚀：教师上课时声音洪亮、中气十足
  • 措施2 🚀：教师上课时精神面貌饱满
• 做好充足的学情分析
  • 措施1 🚀：在备课时，对PPT上可能会对学生有理解障碍的点，做充足预设
• 重点内容需要突出
  • 措施1 🚀：反复强调重点内容
  • 措施2 🚀：将教学内容编成容易记忆的「口诀」
• 难以理解的概念需要讲清楚
  • 措施1 🚀：合适的案例进行类比
• 课堂内容完整，教学项目环环相扣
  • 措施1 🚀：导入案例首尾呼应
  • 措施2 🚀：要有课堂总结
• 专业知识的体现要兼顾深度和广度
  • 措施1 🚀：备课时多查阅资料、多上机操作

思考二：中学生和大学生学习模式的区别

• 中学生 → 封闭的学习系统
  • 中学生科目多，时间有限，要求教师把知识在有限的时间内，用全面的形式呈现
• 大学生 → 开放的学习系统
  • 课堂知识点允许「蜻蜓点水」，默认大学生有课后自学能力

思考三：上课时发现PPT上有错误，怎么办？

• 建议时间允许的情况下，及时修改PPT，防止学生留下错误印象

思考四：学生上机实操所需的真实时间

• 学生上机实操所需的真实时间很可能比教师想象的久得多
• 初学者会遇到各种bug，各种问题